Vuelta
a la teoría de música con el tema de fundamentos de la
improvisación musical.
La improvisación es toda
expresión musical instantánea, espontanea producida por un
individuo autor
la improvisación está determinada con tres
parámetros que la define:
Improvisar es jugar musicalmente, el improvisador debe ser
capaz de producir continuamente materiales musicales válidos que
posen un cierto grado de veracidad.
La improvisación puede
ser llevada a cabo......
1-Desde una libertad total hasta
estar sujeta a reglas o pauta , ajena a su propia.
2-Puede
surgir espontáneamente, e inconscientemente hasta estar bajo el
dominio de la conciencia meta.
MATERIALES DE LA
IMPROVISACIÓNLa improvisación emplea materiales sonoros
y musicales procedentes de:
1. El medio ambiente (exploración
y manipuleo , internacionalización, juego instrumental, imaginación
visual y motriz.)
2. El caudal musical internacionalizad (
expresión / personalización, juego vocal)
CARACTER U
OBJETIVO IMPLÍCITO DE LA IMPROVISACIÓNHay dos vías
posibles:
1. Imitar o copiar modelos preestablecidos.
2.
Propone crear , inventar reproducir modelos propios la improvisación
permite por una parte copiar e imitar y por otra crear e inventar
para crear de este modo un nuevo mundo sonoro
TÉCNICAS
DE IMPROVISACIÓNEl proceso de improvisación puede ser
desencadenado por estímulos musicales o extra musicales; los
primeros se relaciona con "electos de la música", sonido,
ritmo, melodía... los extra musicales se refieren al mundo externo
(impresiones de color, forma, naturaleza) o al mundo interno
(sentimiento, ideas)
IMPROVISACIÓN Y EDUCACIÓN1.
Caminan juntas en el sentido de que con la improvisación se
sinterizann materiales auditivos, se adquieren aptitudes y destrezas
importantes; se externalizan materiales auditivos internalizados.
2.
Improvisar música equivale a hablar el lenguaje hablado, a más
forma de educación expresa y comunica la parte más genuina del
hombre.
"el niños juega con sonidos vocales desde
el primer momento"IMPROVISACIÓN INSTRUMENTAL DEL
NIÑO.La improvisación instrumental del niños comienza
con un "balbuceo" instrumental el niño se regocija
haciéndose ver cualquier cosa con la emisión de ese sonido le llama
poderosamente la atención. este juego libre va retro alimentando la
conciencia auditivas.
ETAPAS DEL NIÑOS E IMPROVISACIÓN-
A los niños de 6-7 años que se inicia en el estudio de algún
instrumento, le chifla improvisar, crear su música : los que se
resisten a este crear JUEGO de libre expresión prefiere repetir o
estudiar lecciones.
- Con la preadoslencencia 10-12 la
capacidad expresiva y de comunicación sufre una ligera retraacion; a
estos niños les cuesta proyectarse, de ahi la importancia de dar
suficientes oportunidades de libre expresión a los niños durente
etapas anteriores.
IMPROVISACIÓN Y ADOLESCENCIA-
En la adolescencia se manifiesta especial interés como repetir o
copiar modelos derivados de la música popular. poco después surgirá
la necesidad de expresarse con más independencia.
-En la
improvisación simple el objetivo es la naturaleza subconsciente,
implícito.
-La improvisación guiada el objetivo está
especificado por el maestro
OBJETIVOS GENERALES
- Descargue; actúe manipule, cree, ....niveles corporal
afectivo mental y social
- incorpore ; sensaciones experiencias , conocimientos. para
desarrollar hábitos, memoria destrezas; para adquirir sensibilidad
confianza y seguridad.
Objetivos específico . Paroxiamcion física con el instrumento
adquisición e elementos del lenguaje musical, desarrollar la
creatividad y técnica musical.
CONSIGA DE LA
IMPROVISACIÓN-La consigna o procedimiento se desencadena
, se activa el proceso improvisado
-Induce a raíz de una acción
de terminada
-Contiene la clave para poder jugar
ALGUNOS
TIPOS DE CRITERIOS DE LA CONSIGNA-Juegos que permiten
según nos centremos en los puntos.
-Musicales; melodía,
ritmo
-Dinámica; abierta, cerrada, única, simple o
compuesta
-Nivel de forma-estilo, propone la manipulación,
improvisación.
IMPROVISACIÓN COMO TÉCNICA
PEDAGÓGICA-Según el uso de la improvisación el
educador tendrá que tener claro los objetivos a través de un
sistema de consigna que vayan desencadenándose a partir de la
consigna general: esta subconsignas que se forman a partir de la
general surgen de la evaluación de los resultados en el proceso
improvisatorio.
-La utilización de consignas está
relacionada con la edad del sujeto, su nivel cultura-general y
musical, con su inteligencia y grado de espontaneidad
-Se
juzgará el resultado de una improvisación en función de la persona
que la produjo teniendo en cuenta sus rasgos individuales y la espata
de desarrollo en que se encuentra.
DIDÁCTICA DE LA
IMPROVISACIÓN- Igual que hablar se aprende hablando, a
improvisar se aprende improvisando.
-Improvisar es sinónimo
de juego, alegría, entretenimiento, exploración y
curiosidad
DIDÁCTICA II-La improvisación
empoza con los juegos musicales espontáneos de los bebes. La idea de
explorarse a sí mismo y de todo lo que me rodea se mantiene durante
los próximos años
El niños vive de distintas mentas la
creatividad, puede ser algo espontaneo o algo pedido por los adultos.
el adulto es el que indica" vamos a inventar" "vamos a
crear"
- Hay que permitir la libre expresión, hay que
descubrir que necesitan los niños a cada momento para incentivar a
aque realicen su actividad exploratoria musical con naturalidad y
alegría. La mayoría de los niños conciben la improvisación con
naturalidad cuando es abordad sin mayores preámbulos.
- El
buen coordinador de la improvisación debe haber pasado por la
presencia y no esta inhibido.
-Toda creación puede ser
audible si escucha con convicción e interés, la falta de interés y
el aburrimiento no son amigos de la improvisación , la
desprestigian.
- Si una persona se resiste a comunicarse , a
expresarse efectivamente (adultos, niños, les cuesta mucho
liberarse, como si se desnudaran ) les pedimos que ejerciten sus
dedos que produzcan un efecto rítmico o melódico con lo que ya se
habrá conseguido algo importante. En este caso se trata de aprender
y re ejercitarse para dar paso a la invención y expresión.
